Recursos de Mentoria para el acompañamiento del aprendizaje

 

Recursos de Mentoria para el acompañamiento del aprendizaje

 

El ser docente, trae consigo el desempeñar diferentes roles en el proceso educativo, uno debe aprender a ser educador, consejero, instructor, motivador, entre otros.; pero, aunque todos parezcan diferentes en algunas de sus características, tienden y se encaminan a un objetivo común, la mejora en el aprendizaje de nuestros alumnos.

El educar implica a la totalidad del ser humano y de su contexto, por ello, el proceso de aprendizaje resulta tan complejo y debe abarcar sistemas educativos, modelos pedagógicos, medios de comunicación, técnicas didácticas y de involucramiento. De tal forma, la educación es un proceso de crecimiento y cambio integrador que ayuda a que el joven arribe a la madurez intelectual, emocional e incluso física, fundamentándose en la aceptación de sus habilidades, fortalezas y responsabilidades tanto individuales como sociales

 

Relación entre tutoría y mentoría

En este punto es importante poder reflexionar sobre la comparación entre funciones del ejercicio de la tutoría y el de la mentoría, más que distinguir estos conceptos entre sí, se trata de prestar atención a su complementariedad, la tutoría (junto con la asesoría académica) descansa en una figura institucional, el docente; en tanto, la mentoría posibilita la inclusión de un nuevo elemento encargado de realizar un proceso de acompañamiento, el participante o estudiante experto.

En ambos casos la relación es intencionada y se establece en un marco de interacción sistemático (planeado y con objetivos), sin embargo, un punto diferencial es que, para el caso de la mentoría, el beneficio formativo es mutuo, impacta a ambos actores (mentor y mentorizado), los dos aprenden: uno en la medida en que enseña o facilita y el otro en tanto que es guiado en la apropiación de los contenidos. Podemos atribuir este resultado a la paridad del uso de códigos de comunicación correspondientes a su grupo etario.

 

Objetivos de la Mentoría

Definir exactamente los objetivos de la mentoría, constituye una tarea difícil, pues depende el campo de aplicación (social, empresarial, académico) además del modelo, si es formal o informal. Aun así, la literatura al respecto señala que la totalidad de actuaciones de mentoring (generalmente desarrolladas a través de una intervención por programas), parten de objetivos comunes en cuanto a su aplicación al ámbito de las organizaciones, como lo seña (Clutterbuck y Gibbons, 2001) son:

 

Objetivos generales:

1. Servir de alternativa real y cercana a las necesidades de las personas implicadas.
2. Desarrollo práctico de procesos eficaces de aprendizaje (énfasis en las poten- cualidades), para la adquisición de conocimientos, actitudes o habilidades en general que pueden ser transferidas a los distintos ámbitos del desarrollo personal: socio personal, profesional y académico.
3. Servir de sustento y apoyo en los periodos de transición (de unos estudios a otros, de la adolescencia a la edad adulta, en la incorporación al mundo del trabajo...)
4. Desarrollar una mayor implicación, compromiso y colaboración entre los miembros de una institución, asociación u organización, y con ella misma.

 

Tipos de Mentoring

Todas ellas, no obstante, coinciden en lo esencial: son experiencias de aprendizaje en torno a una relación que se establece entre alguien que sabe (mentor) y alguien que no (mentoreado). A continuación, se presentan algunos tipos y modalidades:

 

·         Mentoring Formal vs. Informal: El mentoring formal sigue un programa altamente estructurado, con objetivos establecidos, una relación mentor-mentoreado preestablecida y reglamentada por la institución y alguna política de evaluación o validación del servicio.

·         Mentoría Entre Pares: Cuando la relación de mentoría se da entre individuos de la misma edad, rol o status de manera que cada uno de ellos ejerce de mentor del otro en lo que cada cual puede aportar, ya sea experiencia o habilidad. Implica, por tanto, una relación horizontal, entre colegas, compañeros o individuos que se perciben mutuamente como iguales.

·         Mentoría Grupal Se da cuando el mentor apoya a un grupo de personas en torno a un proyecto o interés en común.

·         Reverse Mentoring (mentoría inversa) Relación en la que la mentoría es recíproca, de manera que es el mentor quien aprende del aprendiz un modo diferente de ver o hacer las cosas, una perspectiva generacional o ciertas prácticas tecnológicas.

·         Cross Mentoring Inicialmente, es un programa de intercambios amplios, flexibles y duraderos entre mentores y mentoreados de empresas o instituciones educativas que no pertenecen a un mismo grupo ni son afines, de manera que cada una de las organizaciones aporta mentores y mentoreados a las otras. Mentoring Express Consiste en encuentros rápidos, puntuales, en los que participan personas con alto prestigio y experiencia, quienes conversan en un ambiente informal con aquellos que se acercan para obtener su consejo o apoyo.

 

Roles de un Mentor

La labor del mentor implica la integración de un conjunto de roles educativos (Manzano y Cols., 2012). El mentor es el gurú pero también es compañero, es simultáneamente varias cosas.

·         Acompañar:  El mentor debe llevar a cabo una labor de acompañamiento del proceso de aprendizaje de su mentoreado.

·         Ser un modelo a seguir: El mentor como modelo de conducta, mentalidad, empatía o de cualquier cualidad que el aprendiz aprecie.

·         Ofrecer ayuda y soporte: Apoyar con información, un consejo, una idea o estrategia concreta para resolver un problema, con un apoyo material, una herramienta prestada, una escucha útil, un contacto

·         Motivar: Comunicar al aprendiz el propósito, valor y sentido del logro que puede animar su acción de aprendizaje.

·         Patrocinar: Impulsar la carrera del aprendiz, ya sea facilitando su acceso a personas u oportunidades de formación valiosas, compartiendo su agenda de contactos o recomendaciones.

·         Retar: Involucrar al mentoreado en actividades que supongan un reto para sus capacidades y le permitan dar saltos cualitativos en su camino de aprendizaje. Estrategias Didácticas del Mentoring Se presentan a continuación diferentes estrategias didácticas mediante las cuales los mentores comúnmente desarrollan su labor formativa.

 

Beneficios del Mentoring en el Aprendizaje

Los beneficios del mentoring han sido ampliamente descritos por la literatura especializada (Albanaes et. al., 2015). A diferencia de lo que sucede en un curso escolar, donde los efectos en el aprendizaje están establecidos de antemano, en un proceso de mentoría existen muchos beneficios que surgen de la evolución de la relación y su exploración. La siguiente lista es sólo un acercamiento a algunos de los beneficios más vis
ibles:

 

·         El mentoring ofrece al mentoreado el acceso a la perspectiva del experto como fuente viva de conocimiento.

·         Es un proceso de empoderamiento en el que los mentores ayudan a sus mentoreados a definir objetivos y recorrer el camino para lograrlos.

·         El mentoring se enfoca en los aspectos más fuertes que posee el mentoreado.

·         Se obtiene retroalimentación personalizada, oportuna en los momentos de dificultad o duda. Mentor y mentoreado pueden proyectar un proceso de aprendizaje a largo plazo.

·         Es un aprendizaje basado en el diálogo.

·         La mentoría es una práctica basada en el respeto y la curiosidad por el otro. 

·         Supone un acompañamiento consistente a lo largo del camino, lo cual constituye un recurso estratégico para mantener la motivación ante retos de alta dificultad.

·         Es una relación de amplio alcance y potencial, pues suele desarrollarse a largo plazo y atañe tanto al desarrollo profesional como al personal.

·         Es un sistema de puesta en práctica constante del conocimiento: las reflexiones entre mentor y mentoreado sobre cada evento significativo del proceso permiten aplicar lo aprendido.

Fases y ciclo de la mentoría

El proceso entre mentor y mentorizado/s se desarrolla a partir de una previsión de tareas, más o menos evidentes, que se conocen como fases del proceso de mentorización cuyo eje central es el ciclo de la mentoría. Todo proceso de mentoría, comienza con la reflexión que el mentor y su mentorizado o mentorizados hacen sobre la experiencia de éste/os último/s y alcanza su cenit cuando el/los mentorizado/os logra/n proyectar su propio plan de acción y alcanzar sus metas. 

(Verdesoto, 2017) (Ureta, 2019) (UNAH, s.f.)Claves del éxito de toda actuación basada en la mentoría, estas son:

1.       Reflejar La Cultura: Ha de reflejar la cultura de la propia comunidad o institución, en todos los elementos y momentos de nuestra intervención (lo que denominamos: ajuste cultural).

2.       Las Claves De La Mentoría Natural: Aunque nuestra propuesta sea intencional (objetivos claros, semi planificada...), los elementos claves de la misma son los que proviene de la mentoría natural (habilidades y características asociadas a ella): compartir ideas y experiencias, discutir sueños y objetivos, demostrar capacidad de escucha, desarrollar la escucha, la reacción....

3.       Seguimiento Y Evaluación Continua: Requiere de un continuo seguimiento y evaluación por parte de tutores o coordinadores.

4.       Claridad En Los Propósitos: Hemos de tener siempre clara la respuesta a preguntas como: ¿Por qué hemos utilizado un diseño de mentoría?, ¿Cuáles son nuestros objetivos?, ¿Cuáles son los beneficios y resultados previstos?...

5.       Apoyo De Todos/A: N so sólo resulta fundamental la participación de los miembros de una organización, además es básica la participación y el apoyo de la dirección o altos cargos de la propia institución.

6.       Trabajar Con Voluntarios: Es esencial que la participación no sea impuesta sino voluntaria y comprometida.

7.       Recursos Y Medios: Como podemos intuir el desarrollo de actuaciones de mentorización conlleva un alto esfuerzo a nivel organizacional. En ello resulta básico contar con óptimos recursos y medios.

8.       Publicidad: Difundir la realización de la experiencia para que todos los miembros de la propia institución intervengan tanto en el diseño como en el desarrollo de la propia actuación.

9.       Estar Preparado Para Los Cambios: Debemos de dejar claro que supone una actuación de dichas características indicando que no se trata de un camino fácil sin tropiezos ni sobresaltos.

10.    Innovación Y Renovación Constante: La puesta en práctica de procesos de mentorización necesita de una constante innovación y renovación, ya que se trata tanto de una estrategia basada principalmente en personas y de un proceso cuya intervención nunca está cerrada ni predefinida.

Bibliografía

Verdesoto, G. J. (2017). APLICACIÓN DEL MENTORING (MENTOR) EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR. Universidad Estatal de Milagro (EPUNEMI), Universidad de Guayaquil.

Ureta, C. V. (2019). COMPETENCIAS DEL PROFESOR-MENTOR PARA EL ACOMPAÑAMIENTO AL PROFESORADO PRINCIPIANTE. Revista el currículo y formación del profesorado .

UNAH. (s.f.). Campus Virtual UNAH. Obtenido de Recursos de mentoring para el acompañamiento del aprendizaje: https://campusvirtual.unah.edu.hn/

 

 

 

 

 

Que Son Las Dinamicas De Grupo

 

La dinámica de grupo se ocupa de las actitudes y los patrones de comportamiento de un grupo. La dinámica de grupo se refiere a cómo se forman los grupos, cuál es su estructura y qué procesos se siguen en su funcionamiento. Por lo tanto, se refiere a las interacciones y fuerzas que operan entre los grupos.

La dinámica de grupo es relevante para grupos de todo tipo, tanto formales como informales.

El comportamiento interpersonal se rige por las necesidades interpersonales. Lo que un miembro quiere contribuir, lo que puede contribuir a la causa del grupo y el grado en que interactuará con los otros miembros del grupo dependerá de factores como su físico, habilidades mentales e inteligencia, aptitud, capacitación, interés y personalidad.

El comportamiento intergrupal consiste en interacciones entre los diversos grupos y depende de factores como el conocimiento de la tarea, los objetivos y la interdependencia. Cuando los grupos conocen su trabajo y los objetivos detrás de él, es probable que se desempeñen mejor.

Las relaciones intergrupales en cualquier organización están además reguladas por la regla de división del trabajo, regulaciones y procedimientos. Algunos departamentos pueden tener autoridad funcional, mientras que otros pueden tener un estado de asesoramiento.

Un departamento puede tener control total sobre las finanzas, mientras que otro puede ocuparse de los recursos humanos. El poder del grupo se define en muchos casos. Por ejemplo, el consejo de administración elabora la política, mientras que el equipo de gestión es responsable de su implementación. Los grupos también pueden impulsar el poder a través de negociaciones y contratos, absorbiendo o uniendo manos con otros grupos.

Dinamicas De Grupo

 

Dentro de una organización encontramos varios grupos. Las personas que se unen a los grupos son una realidad: pueden ser grupos formales o informales. Las personas trabajan en grupos con bastante frecuencia y en muchas áreas diferentes de su vida, por ejemplo, en el trabajo, la escuela, la universidad, el deporte, los pasatiempos. Los gerentes deben comprender las dinámicas de grupo que pueden permitirles adoptar el enfoque correcto para interactuar con ellos. Te contamos aquí qué son las dinámicas de grupo, sus tipos, ventajas y los ejemplos de dinámicas de grupo para organizaciones.

Comparacion Entre Grupo Y Equipo De Trabajo

 

 

Para que una empresa u organización obtenga resultados de trabajo satisfactorios, debe lograrse el esfuerzo integrado y coordinado de más de una persona. Al respecto, se plantea que trabajar unidos significa "trabajo en grupo" pero cuando se trabaja por separado, pero en función de un mismo objetivo, se hace "trabajo de grupo".
Tanto los grupos como los equipos de trabajo, presentan características propias.

Definiciones De Grupo Y Equipo

 

Existen múltiples definiciones relacionadas con los grupos y equipos de trabajo. En la literatura consultada, se destaca que, con frecuencia, estos términos se emplean de manera análoga e indistintamente.

Entre las definiciones existentes sobre qué es un equipo, pueden citarse:

"Es una forma específica de grupo de trabajo que se organiza y dirige de manera diferente a la empleada para otros tipos de grupos formales pero no reales. Es un conjunto de individuos que coordinan sus esfuerzos, aportan ideas y conocimientos, transfirieren habilidades y toman decisiones de pleno consenso. Su variedad es muy amplia: abarca desde la ayuda mutua de dos personas, un círculo de calidad hasta un comité de alta dirección".

"Es un grupo energizado de personas que se han comprometido para lograr objetivos comunes, que trabajan y gozan con ello, y que producen resultados de alta calidad".

"Es un conjunto de personas que poseen destrezas y conocimientos específicos, que se comprometen y colocan sus competencias en función del cumplimiento de una meta común".

Ahora bien, qué se entiende por un grupo de trabajo:

"Es un conjunto de dos o más personas que interactúan con interdependencia para alcanzar objetivos comunes".
"Pueden formarse, a partir de la estructura de la organización, para lograr un objetivo en particular o por deseos personales de satisfacer determinadas necesidades".

Conjunto de personas que interactúan, son conscientes unas de las otras y se perciben como un grupo.

Un grupo se define como dos o más individuos, interactuantes e interdependientes, unidos para alcanzar determinados objetivos específicos. Los grupos pueden ser formales o informales. Los primeros están definidos por la estructura organizacional y tiene determinadas funciones de trabajo designadas. En ellos, el comportamiento está establecido por las metas organizacionales y dirigido hacia su cumplimiento. Los miembros que constituyen la tripulación de vuelo de un avión son un ejemplo de un grupo formal. Por el contrario, los grupos informales son alianzas que no estructuradas desde el punto de vista formal ni las determinan las organizaciones. Dichos grupos son formaciones naturales creadas en el ambiente de trabajo, que surgen como respuesta a la necesidad de contacto social. Tres empleados de diferentes departamentos, que tienen la costumbre de almorzar juntos, son ejemplo de un grupo informal.

Un equipo de trabajo es un grupo humano, pero no cualquier grupo. En ocasiones, los individuos utilizan los grupos para lograr fines personales o para protegerse mutuamente. Cuando se encuentra un colectivo humano que combina una alta moral, efectividad en las tareas y una clara relevancia para la organización, se está en presencia de un equipo.

 

Acerca Del Trabajo En Grupos o Equipos

 

Un equipo es una forma de organización particular del trabajo, donde se busca en conjunto que aflore el talento colectivo y la energía de las personas. Esta forma de organización es particularmente útil para alcanzar altos niveles de calidad en la gestión de una institución o empresa. Los gerentes y políticos buscan una filosofía para la administración apropiada y que respete las necesidades de sus empleados. En este sentido, el trabajo en equipo puede ser una valiosa ayuda, al generar situaciones que facilitan la aplicación de dinámicas que defienden la exploración y el autodesarrollo mediante la propia experiencia.

En las organizaciones, el trabajo en equipo no produce sólo mejoras individuales y organizacionales, sino que interviene también en el perfeccionamiento de los servicios, tanto cuantitativa como cualitativamente. Además, se facilita una mejor gestión de la información y del conocimiento. Es evidente que el conocimiento de la dinámica de los grupos y equipos de trabajo, especialmente de su comportamiento, tiene una gran importancia para los dirigentes y empresarios. Estudiar los grupos y equipos que coexisten en cualquier organización para saber cómo organizarlos, utilizarlos y multiplicar sus resultados, es una estrategia consistente de desarrollo organizacional.

El trabajo en equipo es parte de la nueva conciencia de las organizaciones modernas. Es un hecho que cuando todos comparten las metas de la organización, los resultados son altamente satisfactorios. La conducta y los valores grupales intervienen directamente en el cumplimiento de su misión, visión y objetivos estratégicos.

 

Introduccion A Manejo De Grupos, Participantes y Dinamicas

 

 

Toda organización tiene una cultura no escrita que define las normas de comportamiento aceptables e inaceptables para los empleados. Aunque muchas organizaciones tienen subculturas frecuentemente creadas en torno a los grupos de trabajo, con un conjunto adicional o modificado de normas, existe una cultura dominante que comunica a todos los empleados aquellos valores que la organización considera fundamentales". 

 

 "Los grupos de trabajo no son turbas desorganizadas. Tienen una estructura que modela el comportamiento de sus miembros, que hace probable la explicación y predicción de una gran parte del comportamiento individual dentro del grupo, así como de su desempeño en general". Los grupos y equipos de trabajo constituyen un excelente vehículo para desarrollar un proceso eficiente de toma de decisiones.